jueves, 22 de abril de 2010

Tema 6. El ordenador como recurso de enseñanza-aprendizaje en Educación Física.

A este documento se le puede sacar mucho rendimiento porque expresa de una manera clara un tema tan complicado de tratar que es cómo poder utilizar el ordenador para traar lso contenidos teóricos de la educación física.

Todos sabemos que la hora de educación física es una hora donde todos queremos desconectar, correr, pasarlo bien, etc. pero también es de lógica que ni la teoría puede subsistir sin la práctica ni la práctica puede subsistir sin la teoría, son dos procesos que están ligados.

Sabemos también que a los niños de hoy en día les interesan mucho las nuevas tecnologías porque están en contacto permanente con ellas, con el teléfono móvil, internet, la televisión, el mp3, etc. Y como estos recursos están prácticamente al alcance de todos debemos incorporarlos también en el ámbito educativo.
Si el profesor tiene que enseñarle al alumno como se hace un pase en baloncesto, o como tienes que coger la raqueta en el tenis, será mejor para ellos que vean una imagen de lo que necesitan saber.


Pero claro, es muy fácil decir que nuestros alumnos se pongan frente al ordenador y busquen dichos movimientos, pero es aquí cuando surgen los principales problemas que ven los docentes: no hacen lo que les mandamos, se meten en redes sociales, ven violencia, no podemos controlarlos… y esto si el profesor quiere no es así porque entre otras existen muchísimos recursos para que el profesor pueda controlar lo que está visionando su alumno.

El profesor debe llevar un trabajo realizado previamente a clase, bien sea una presentación power point, un vídeo, páginas webs que quiera enseñarles, etc.


Pero si no existe ese control y esa preparación previa es más difícil que los niños aprendan todo lo que nosotros queramos, por eso es imprescindible saber bien qué estamos haciendo y cómo lo estamos haciendo para sacarle a nuestra enseñanza el máximo rendimiento posible.

Tema 6. Programas informáticos en educación secundaria.

Al principio la función que tenían las aplicaciones informáticas en el ámbito educativo era instruir, pero poco a poco este concepto fue cambiando y se fue viendo como la aplicación de las mismas podía mediar y facilitar el aprendizaje.
Los programas y aplicaciones que se utilizan en el ámbito educativo son tres:

a) Aplicaciones generales

b) Aplicaciones curriculares específicas

- De contenido cerrado e interacción lineal

- De contenido cerrado e interacción ramificada

- De contenido abierta e interacción abierta

c) Entornos de creación de aplicaciones educativas.


Dicho esto, es hora de plantearse si realmente la tecnología pude ser realmente un gran avance en el ámbito educativo o no, ya que hay muchísimos docentes que no están de acuerdo y dicen que su trabajo lo tienen que realizar en poco tiempo y tienen que abarcar bastantes contenidos.


En mi opinión, más que platearte la tecnología como una cuestión de innovación y tener que ir avanzando con la sociedad, deberían tomársela como algo que realmente a ellos les beneficia en su trabajo y en el bienestar con sus alumnos, porque si utilizan los avances tecnológicos para explicar contenidos que según ellos son indispensables aprender como por ejemplo, la fotosíntesis, los niños se enteraran mejor viéndolo con dibujos, explicaciones, sonidos, etc. que viendo un dibujo en la pizarra y un maestro explicándole qué significa eso.



Tampoco quiero decir que los métodos tradicionales no valgan la pena, pero a lo que me vengo a referir es que si se nos brinda esta oportunidad de tener tantísimos recursos como tenemos, seamos más inteligentes y en vez de pensar en ellos como “algo nuevo a lo que no me da tiempo para formarme y aprenderlo” lo veamos como una herramienta que nos va a facilitar las condiciones para que nuestros alumnos adquieran los conocimientos de una manera más significativa.

jueves, 8 de abril de 2010

Tema 5. Uso didáctico del vídeo en la web: potencialidades y requerimientos tecnológicos.

Como se viene diciendo a lo largo de este blog, sabemos que las nuevas tecnologías aportan un gran recurso didáctico a la educación, pero que no basta solo con introducirlas en clase y punto, es decir, tenemos que utilizarlas de una manera adecuada para que sean productivas y un buen recurso con el que los niños pueden aprender lo mismo o más pero de una manera más motivadora y eficaz. Esto también pasa con el vídeo, que si se sabe utilizar correctamente proporciona grandes beneficios en la educación.


A raíz de este texto podemos sacar una serie de características que definen al vídeo didáctico:

- La interacción por parte del usuario.
- La información audiovisual que procesa la información y los estímulos sensoriales de una manera paralela.
- Hay que tener en cuenta para su diseño y uso el público al que va dirigido, las necesidades educativas de los estudiantes, el fin educativo y otros aspectos como captar la atención, metodología, etc.


En este texto también se habla de la creación de repositorio de objeto, la cual consiste en guardar y subir archivos de vídeo para que lo puedan utilizar todas las personas posteriormente. Se lleva a cabo en tres pasos:

- Incorporación de los metadatos a la base de datos y subida del archivo al servidor.
- Búsqueda de información del video y relacionar etiquetas y palabras para facilitar lo que se puede encontrar en él.
- Visualización del video y los metadatos correspondientes.


Otro dato curioso del texto son las características del vídeo didáctico que nos aporta Kuomi que son:
- Capacidad compositiva.
- Diagramas animados.
- Metáforas visuales
- Condensación temporal.
- Contrastado de situaciones.
- Procesos.
- Demostración de procedimientos por un experto.



Ya se sabe, la utilización del vídeo didáctico puede ser muy productiva y motivadora para los alumnos y también para el profesor si se hace de una manera buena y eficaz.

miércoles, 7 de abril de 2010

Tema 5. ¿Por qué el vídeo?: creación de vídeos didácticos

Como vengo diciendo a lo largo de las recensiones escritas hasta hoy, queda bastante claro el papel que tienen las nuevas tecnologías en la educación y todo el provecho que le podemos sacar si las usamos de un modo correcto.

Con el vídeo pasa igual, no vale simplemente con ponerle un vídeo a los alumnos para mantenerlos fijos a una pantalla durante un espacio de tiempo sin ningún fin, porque pasaría igual que con todos los medios de comunicación en la escuela, que si no se utilizan bien no valen de nada.


¿Cómo podemos hacer que un vídeo sea educativo y lo utilicemos como un buen recurso didáctico? Pues a continuación reflejaré la respuesta a esta pregunta desde mi punto de vista con un ejemplo:

Imaginemos que un profesor de conocimiento del medio quiere enseñarles a sus alumnos la forma de vida que tienen los leones: qué comen, cómo se reproducen, qué hacen durante el día, cómo se relacionan, etc. y en vez de hacerlo a través del libro de texto ve mejor forma plasmárselo en un vídeo para que los niños estén atentos y más motivados.

Lo primero que se tiene que plantear el profesor es qué quiere que aprendan sus alumnos a través del visionado del vídeo, si éste se adecúa a la edad de ellos (tanto por vocabulario utilizado en el libro como por las imágenes), si no es demasiado extenso, etc.

Si por ejemplo el vídeo es muy largo, el profesor puede cortar el vídeo y dejar las imágenes más relevantes para que no se hagan tan pesado, no excediendo los 15-20 minutos de vídeo.

Tras el visionado del vídeo, para el profesor evaluar tanto si su trabajo ha dado resultado como el aprendizaje que ha obtenido el alumno, puede hacer un pequeño debate donde los niños les cuenten qué han aprendido y qué les ha parecido el vídeo; de esta forma el profesor verá si sus objetivos se han realizado con éxito.



Pienso que es una buena manera de introducir un elemento motivador como es el vídeo en el aula, aparte de ser más cómoda tanto para los alumnos como para el propio profesor.

Como ya se ha dicho, si todo se hace de la manera correcta dará sus frutos.