Hoy en día las personas que tenemos el acceso a la educación presencial y podríamos gozar de la posibilidad de una enseñanza a distancia o virtual, no nos damos cuenta de la importancia que tiene esto realmente.
Los países considerardos como pobres, no tienen estas ventajas de las que disponemos nosotros, ya que al no tener dinero no pueden gozar de estos privilegios de educación, pero con la aparición de Internet esta situación está mejorado y aunque sea de una manera lenta, se está consiguiendo combatir con la pobreza.
Muchos de los proyectos que se mencionan en el texto ya se han llevado a cabo en la actualidad, unos con mejores resultados que otros, pero lo que sí es común en todos, es el avance que ha supuesto para esa comunidad.
Todos nos beneficiamos de la posibilidad de educarnos sin las exigencias de la presencialidad (tiempo, dinero, rigidez…) pero aún no se ha conseguido exprimir al máximo, sigue siendo una de las cuentas que tiene pendiente la educación, el buen desarrollo y funcionamiento de una enseñanza virtual plena de todos y para todos, contando con los países que no cuentan de tantos recursos como nosotros.
miércoles, 19 de mayo de 2010
miércoles, 5 de mayo de 2010
Tema 8. Internet en educación.
En este texto encontramos una serie de aspectos que favorecen a internet cuando hablamos de su uso como recurso didáctico:
1) Internet como biblioteca: por todos es sabido que hoy en día en Internet podemos localizar prácticamente toda la información y recursos que queramos, en la Red encontramos toda la información de todos los lugares y esto antes era algo impensable. A través de Internet podemos hacer una visita virtual al coliseo, a museos, etc.; todo esto son recursos que pueden ser un gran material educativo y que hace a los niños aprender de una forma más eficaz y entretenida.
2) Internet como imprenta: En la Red encontramos todo el material multimedia disponible; vídeos, imágenes, sonidos, textos, etc. Cuando somos nosotros mismos los que elaboramos este material lo podemos colgar a la red para que les sea útil a otras personas al mismo tiempo que nosotros exponemos nuestro trabajo, del mismo modo que cuando nosotros somos consumidores de otra información que ya está publicada en la red.
3) Internet como canal de comunicación: Otro aspecto que Internet nos facilita es el poder hacer un trabajo colaborativo con otros centros, e incluso de diferentes países. Gracias a Internet nos podemos comunicar con todos los lugares del mundo y nos permite compartir trabajos, proyectos y experiencias con otras personas que se dedican a lo mismo que nosotros y poder hacer así un trabajo más colaborativo.
Un problema que se viene planteando, es el uso cómo incluir Internet en el currículum educativo. En este texto se presentan diferentes estrategias didácticas para integrarlo:
1) La caza del tesoro: Consiste en un espacia de Internet donde se cuelgan una serie de preguntas y nos facilita unos enlaces para encontrar sus correspondientes respuestas.
Realmente lo que los niños aprenden con este espacio es a manejar la información que se les presenta.
2) Webquest: Lo profesores elaboran una investigación guiada donde se trabaja a partir de un texto que se encuentra en la Red. Si los profesores los quieren compartir con otros compañeros también se introducen los objetivos que se quiere conseguir.
3) Proyectos telecolaborativos: Estos proyectos constan de: intercambios interpersonales; recolección y análisis de información y proyectos de resolución de problemas.
Como conclusión general lo que nos permite ver es que para poder introducir Internet en el aula de una manera efectiva, dichas aulas deben ser: activas, constructivas, colaborativas, reflexivas… en definitiva aulas en las que tanto docentes como alumnos quieran estar en un continuo proceso de enseñanza-aprendizaje y no dedicarse meramente a seguir un guión implantado en un libro de texto.
1) Internet como biblioteca: por todos es sabido que hoy en día en Internet podemos localizar prácticamente toda la información y recursos que queramos, en la Red encontramos toda la información de todos los lugares y esto antes era algo impensable. A través de Internet podemos hacer una visita virtual al coliseo, a museos, etc.; todo esto son recursos que pueden ser un gran material educativo y que hace a los niños aprender de una forma más eficaz y entretenida.
2) Internet como imprenta: En la Red encontramos todo el material multimedia disponible; vídeos, imágenes, sonidos, textos, etc. Cuando somos nosotros mismos los que elaboramos este material lo podemos colgar a la red para que les sea útil a otras personas al mismo tiempo que nosotros exponemos nuestro trabajo, del mismo modo que cuando nosotros somos consumidores de otra información que ya está publicada en la red.
3) Internet como canal de comunicación: Otro aspecto que Internet nos facilita es el poder hacer un trabajo colaborativo con otros centros, e incluso de diferentes países. Gracias a Internet nos podemos comunicar con todos los lugares del mundo y nos permite compartir trabajos, proyectos y experiencias con otras personas que se dedican a lo mismo que nosotros y poder hacer así un trabajo más colaborativo.
Un problema que se viene planteando, es el uso cómo incluir Internet en el currículum educativo. En este texto se presentan diferentes estrategias didácticas para integrarlo:
1) La caza del tesoro: Consiste en un espacia de Internet donde se cuelgan una serie de preguntas y nos facilita unos enlaces para encontrar sus correspondientes respuestas.
Realmente lo que los niños aprenden con este espacio es a manejar la información que se les presenta.
2) Webquest: Lo profesores elaboran una investigación guiada donde se trabaja a partir de un texto que se encuentra en la Red. Si los profesores los quieren compartir con otros compañeros también se introducen los objetivos que se quiere conseguir.
3) Proyectos telecolaborativos: Estos proyectos constan de: intercambios interpersonales; recolección y análisis de información y proyectos de resolución de problemas.
Como conclusión general lo que nos permite ver es que para poder introducir Internet en el aula de una manera efectiva, dichas aulas deben ser: activas, constructivas, colaborativas, reflexivas… en definitiva aulas en las que tanto docentes como alumnos quieran estar en un continuo proceso de enseñanza-aprendizaje y no dedicarse meramente a seguir un guión implantado en un libro de texto.
Tema 7. CENTROS DE RECURSOS MULTIMEDIA PARA LA EDUCACIÓN FLEXIBLE Y A DISTANCIA.
Convertir un centro escolar en un centro TIC requiere cambios de todo tipo, entre ellos cambio de la organización del centro y esto es que muchos docentes no llevan muy bien.
En este documento se presenta el proyecto Campus Extens, que se lleva a cabo en la Universidad de las Islas Baleares, especialmente en Menorca e Ibiza.
Lo que se nos pretende explicar es qué es un centro de recursos multimedia como este que se está llevando a cabo allí, y consistiría en lo siguiente: lo que se pretende con este proyecto es superar los espacios/tiempos convencionales de enseñanza y aprendizaje, ya que hay muchas personas que no pueden asistir a clase, así que sería algo como intermedio entre las clases presenciales y las de distancia y otro objetivo de esto es que el alumno tome la iniciativa en su propio aprendizaje.
En un centro de recursos se debe encontrar a disposición tanto de docentes, alumnos, como para personas de fuera del centro, mucha disponibilidad tecnológica y recursos de aprendizaje, ya sea en el propio centro o acceder a ellas a través de la red, par que todos puedan construir su propia formación y aprendizaje.
El CRM, como tal, se ha organizado para optimizar los recursos existentes y para cubrir las necesidades que se generaban al poner en marcha un sistema de enseñanza flexible y a distancia como es el Campus Extens, ofreciendo un espacio donde tanto profesores como alumnos encuentren los medios y materiales necesarios; los primeros para preparar sus clases, realizar investigaciones y crear material didáctico, y los segundos para poder seguir sus estudios universitarios o completar su formación.
Desde el Centro también se gestionan cursos para el aprendizaje, a los que pueden acceder todas las personas.
A los docentes les ofrece: acceder a todos los recursos, asesorarlos en la elección y utilización de recursos, a utilizar las TIC, a ayudarlos a elaborar materiales multimedia…
A los alumnos les ofrece entre otras cosas: generar sus propios servicios, ver clases a las que no han podido asistir gracias a las grabaciones, ver clases por videoconferencias, acceder a todo el material, tutorías presenciales o por correo, usar los diferentes materiales, etc.
Las funciones de los centros de recursos:
• Instrumental
• Información.
• Formación del Profesorado.
• Investigación.
• Selección y evaluación de materiales.
• Diseño y producción de materiales.
Como podemos comprobar a modo de conclusión tras leer este artículo, es que hay una necesidad de implantar estos tipos de centros de recursos para poder sacarle el máximo rendimiento a las TIC, ya que se ayuda a toda la sociedad, docentes y alumnos.
En este documento se presenta el proyecto Campus Extens, que se lleva a cabo en la Universidad de las Islas Baleares, especialmente en Menorca e Ibiza.
Lo que se nos pretende explicar es qué es un centro de recursos multimedia como este que se está llevando a cabo allí, y consistiría en lo siguiente: lo que se pretende con este proyecto es superar los espacios/tiempos convencionales de enseñanza y aprendizaje, ya que hay muchas personas que no pueden asistir a clase, así que sería algo como intermedio entre las clases presenciales y las de distancia y otro objetivo de esto es que el alumno tome la iniciativa en su propio aprendizaje.
En un centro de recursos se debe encontrar a disposición tanto de docentes, alumnos, como para personas de fuera del centro, mucha disponibilidad tecnológica y recursos de aprendizaje, ya sea en el propio centro o acceder a ellas a través de la red, par que todos puedan construir su propia formación y aprendizaje.
El CRM, como tal, se ha organizado para optimizar los recursos existentes y para cubrir las necesidades que se generaban al poner en marcha un sistema de enseñanza flexible y a distancia como es el Campus Extens, ofreciendo un espacio donde tanto profesores como alumnos encuentren los medios y materiales necesarios; los primeros para preparar sus clases, realizar investigaciones y crear material didáctico, y los segundos para poder seguir sus estudios universitarios o completar su formación.
Desde el Centro también se gestionan cursos para el aprendizaje, a los que pueden acceder todas las personas.
A los docentes les ofrece: acceder a todos los recursos, asesorarlos en la elección y utilización de recursos, a utilizar las TIC, a ayudarlos a elaborar materiales multimedia…
A los alumnos les ofrece entre otras cosas: generar sus propios servicios, ver clases a las que no han podido asistir gracias a las grabaciones, ver clases por videoconferencias, acceder a todo el material, tutorías presenciales o por correo, usar los diferentes materiales, etc.
Las funciones de los centros de recursos:
• Instrumental
• Información.
• Formación del Profesorado.
• Investigación.
• Selección y evaluación de materiales.
• Diseño y producción de materiales.
Como podemos comprobar a modo de conclusión tras leer este artículo, es que hay una necesidad de implantar estos tipos de centros de recursos para poder sacarle el máximo rendimiento a las TIC, ya que se ayuda a toda la sociedad, docentes y alumnos.
martes, 4 de mayo de 2010
Tema 7. Educación Multimedia: La clave para el paso de milenio.
Ya no basta con saber leer y escribir, ahora también debemos saber decodificar los códigos multimedia, sino se puede considerar que eres un “analfabeto”, un nuevo tipo de analfabeto.
Los multimedia tienen una gran connotación educativa, ya que nos facilita y nos hace atractiva la tarea. Lo que los profesores deben fomentar es que los alumnos sepan crear pos sí solos su propio material multimedia para así poder decodificarlos y conocer el lenguaje.
Interactuar con programas multimedia tiene una serie de ventajas, como son por ejemplo: que es una buena solución al auto-estudio, que proporciona un rápido y económico acceso a fuentes de información importantes, podemos acceder a minilabotatorios virtuales, es un medio eficiente de difusión del conocimiento que propicia el trabajo interdisciplinario, etc.
El multimedia no sólo te permite ir haciendo ejercicios, sino que también puede mostrarte una evaluación de los mismos, decirte donde están tus errores, manejar la información de diferente maneras, etc.
Hay estudios que demuestran la mejora que se produce cuando se utiliza los multimedias en lo que se refiere al rendimiento de alumnos que se aburren con el sistema tradicional y aseguran que hay menos fracaso escolar si se trabaja con este instrumento.
También lo bueno de esto es que el alumno ya no es mero espectador de lo que dice su profesor o el libro de texto, es el propio alumno el que construye su propio conocimiento y es ayudado por el profesor y por los recursos disponibles.
Los multimedia permiten una gran interactividad y al introducirlos en clase tenemos que tener en cuenta una serie de puntos:
1º Establecimiento de la temporalización de los multimedia.
2º Definición de los objetivos didácticos que se pretende con la puesta en escena de los multimedia elaborado en el aula, que deben estar enunciados en términos de capacidades.
3º Establecimiento de unos contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) adecuados a la consecución de los objetivos didácticos previamente definidos.
4º Establecimiento de una metodología de trabajo adecuada a los contenidos y medios que debemos utilizar.
5º En la Evaluación didáctica de nuestra actuación docente con los multimedia educativos debemos establecer tres momentos de reflexión, que corresponden a: qué, cómo y cuándo evaluamos el uso de dichos multimedia.
Como conclusión utilizar los multimedia en el aula nos permite una mejor integridad y autonomía del alumno, hay que facilitar competencia adecuada para saber leer las imágenes, se forman consumidores críticos, se lleva a cabo la alfabetización informática, etc.
Los multimedia tienen una gran connotación educativa, ya que nos facilita y nos hace atractiva la tarea. Lo que los profesores deben fomentar es que los alumnos sepan crear pos sí solos su propio material multimedia para así poder decodificarlos y conocer el lenguaje.
Interactuar con programas multimedia tiene una serie de ventajas, como son por ejemplo: que es una buena solución al auto-estudio, que proporciona un rápido y económico acceso a fuentes de información importantes, podemos acceder a minilabotatorios virtuales, es un medio eficiente de difusión del conocimiento que propicia el trabajo interdisciplinario, etc.
El multimedia no sólo te permite ir haciendo ejercicios, sino que también puede mostrarte una evaluación de los mismos, decirte donde están tus errores, manejar la información de diferente maneras, etc.
Hay estudios que demuestran la mejora que se produce cuando se utiliza los multimedias en lo que se refiere al rendimiento de alumnos que se aburren con el sistema tradicional y aseguran que hay menos fracaso escolar si se trabaja con este instrumento.
También lo bueno de esto es que el alumno ya no es mero espectador de lo que dice su profesor o el libro de texto, es el propio alumno el que construye su propio conocimiento y es ayudado por el profesor y por los recursos disponibles.
Los multimedia permiten una gran interactividad y al introducirlos en clase tenemos que tener en cuenta una serie de puntos:
1º Establecimiento de la temporalización de los multimedia.
2º Definición de los objetivos didácticos que se pretende con la puesta en escena de los multimedia elaborado en el aula, que deben estar enunciados en términos de capacidades.
3º Establecimiento de unos contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) adecuados a la consecución de los objetivos didácticos previamente definidos.
4º Establecimiento de una metodología de trabajo adecuada a los contenidos y medios que debemos utilizar.
5º En la Evaluación didáctica de nuestra actuación docente con los multimedia educativos debemos establecer tres momentos de reflexión, que corresponden a: qué, cómo y cuándo evaluamos el uso de dichos multimedia.
Como conclusión utilizar los multimedia en el aula nos permite una mejor integridad y autonomía del alumno, hay que facilitar competencia adecuada para saber leer las imágenes, se forman consumidores críticos, se lleva a cabo la alfabetización informática, etc.
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