Tema 6. El ordenador como recurso de enseñanza-aprendizaje en Educación Física.

A este documento se le puede sacar mucho rendimiento porque expresa de una manera clara un tema tan complicado de tratar que es cómo poder utilizar el ordenador para traar lso contenidos teóricos de la educación física.

Todos sabemos que la hora de educación física es una hora donde todos queremos desconectar, correr, pasarlo bien, etc. pero también es de lógica que ni la teoría puede subsistir sin la práctica ni la práctica puede subsistir sin la teoría, son dos procesos que están ligados.

Sabemos también que a los niños de hoy en día les interesan mucho las nuevas tecnologías porque están en contacto permanente con ellas, con el teléfono móvil, internet, la televisión, el mp3, etc. Y como estos recursos están prácticamente al alcance de todos debemos incorporarlos también en el ámbito educativo.
Si el profesor tiene que enseñarle al alumno como se hace un pase en baloncesto, o como tienes que coger la raqueta en el tenis, será mejor para ellos que vean una imagen de lo que necesitan saber.


Pero claro, es muy fácil decir que nuestros alumnos se pongan frente al ordenador y busquen dichos movimientos, pero es aquí cuando surgen los principales problemas que ven los docentes: no hacen lo que les mandamos, se meten en redes sociales, ven violencia, no podemos controlarlos… y esto si el profesor quiere no es así porque entre otras existen muchísimos recursos para que el profesor pueda controlar lo que está visionando su alumno.

El profesor debe llevar un trabajo realizado previamente a clase, bien sea una presentación power point, un vídeo, páginas webs que quiera enseñarles, etc.


Pero si no existe ese control y esa preparación previa es más difícil que los niños aprendan todo lo que nosotros queramos, por eso es imprescindible saber bien qué estamos haciendo y cómo lo estamos haciendo para sacarle a nuestra enseñanza el máximo rendimiento posible.

Tema 6. Programas informáticos en educación secundaria.

Al principio la función que tenían las aplicaciones informáticas en el ámbito educativo era instruir, pero poco a poco este concepto fue cambiando y se fue viendo como la aplicación de las mismas podía mediar y facilitar el aprendizaje.
Los programas y aplicaciones que se utilizan en el ámbito educativo son tres:

a) Aplicaciones generales

b) Aplicaciones curriculares específicas

- De contenido cerrado e interacción lineal

- De contenido cerrado e interacción ramificada

- De contenido abierta e interacción abierta

c) Entornos de creación de aplicaciones educativas.


Dicho esto, es hora de plantearse si realmente la tecnología pude ser realmente un gran avance en el ámbito educativo o no, ya que hay muchísimos docentes que no están de acuerdo y dicen que su trabajo lo tienen que realizar en poco tiempo y tienen que abarcar bastantes contenidos.


En mi opinión, más que platearte la tecnología como una cuestión de innovación y tener que ir avanzando con la sociedad, deberían tomársela como algo que realmente a ellos les beneficia en su trabajo y en el bienestar con sus alumnos, porque si utilizan los avances tecnológicos para explicar contenidos que según ellos son indispensables aprender como por ejemplo, la fotosíntesis, los niños se enteraran mejor viéndolo con dibujos, explicaciones, sonidos, etc. que viendo un dibujo en la pizarra y un maestro explicándole qué significa eso.



Tampoco quiero decir que los métodos tradicionales no valgan la pena, pero a lo que me vengo a referir es que si se nos brinda esta oportunidad de tener tantísimos recursos como tenemos, seamos más inteligentes y en vez de pensar en ellos como “algo nuevo a lo que no me da tiempo para formarme y aprenderlo” lo veamos como una herramienta que nos va a facilitar las condiciones para que nuestros alumnos adquieran los conocimientos de una manera más significativa.

Tema 5. Uso didáctico del vídeo en la web: potencialidades y requerimientos tecnológicos.

Como se viene diciendo a lo largo de este blog, sabemos que las nuevas tecnologías aportan un gran recurso didáctico a la educación, pero que no basta solo con introducirlas en clase y punto, es decir, tenemos que utilizarlas de una manera adecuada para que sean productivas y un buen recurso con el que los niños pueden aprender lo mismo o más pero de una manera más motivadora y eficaz. Esto también pasa con el vídeo, que si se sabe utilizar correctamente proporciona grandes beneficios en la educación.


A raíz de este texto podemos sacar una serie de características que definen al vídeo didáctico:

- La interacción por parte del usuario.
- La información audiovisual que procesa la información y los estímulos sensoriales de una manera paralela.
- Hay que tener en cuenta para su diseño y uso el público al que va dirigido, las necesidades educativas de los estudiantes, el fin educativo y otros aspectos como captar la atención, metodología, etc.


En este texto también se habla de la creación de repositorio de objeto, la cual consiste en guardar y subir archivos de vídeo para que lo puedan utilizar todas las personas posteriormente. Se lleva a cabo en tres pasos:

- Incorporación de los metadatos a la base de datos y subida del archivo al servidor.
- Búsqueda de información del video y relacionar etiquetas y palabras para facilitar lo que se puede encontrar en él.
- Visualización del video y los metadatos correspondientes.


Otro dato curioso del texto son las características del vídeo didáctico que nos aporta Kuomi que son:
- Capacidad compositiva.
- Diagramas animados.
- Metáforas visuales
- Condensación temporal.
- Contrastado de situaciones.
- Procesos.
- Demostración de procedimientos por un experto.



Ya se sabe, la utilización del vídeo didáctico puede ser muy productiva y motivadora para los alumnos y también para el profesor si se hace de una manera buena y eficaz.

Tema 5. ¿Por qué el vídeo?: creación de vídeos didácticos

Como vengo diciendo a lo largo de las recensiones escritas hasta hoy, queda bastante claro el papel que tienen las nuevas tecnologías en la educación y todo el provecho que le podemos sacar si las usamos de un modo correcto.

Con el vídeo pasa igual, no vale simplemente con ponerle un vídeo a los alumnos para mantenerlos fijos a una pantalla durante un espacio de tiempo sin ningún fin, porque pasaría igual que con todos los medios de comunicación en la escuela, que si no se utilizan bien no valen de nada.


¿Cómo podemos hacer que un vídeo sea educativo y lo utilicemos como un buen recurso didáctico? Pues a continuación reflejaré la respuesta a esta pregunta desde mi punto de vista con un ejemplo:

Imaginemos que un profesor de conocimiento del medio quiere enseñarles a sus alumnos la forma de vida que tienen los leones: qué comen, cómo se reproducen, qué hacen durante el día, cómo se relacionan, etc. y en vez de hacerlo a través del libro de texto ve mejor forma plasmárselo en un vídeo para que los niños estén atentos y más motivados.

Lo primero que se tiene que plantear el profesor es qué quiere que aprendan sus alumnos a través del visionado del vídeo, si éste se adecúa a la edad de ellos (tanto por vocabulario utilizado en el libro como por las imágenes), si no es demasiado extenso, etc.

Si por ejemplo el vídeo es muy largo, el profesor puede cortar el vídeo y dejar las imágenes más relevantes para que no se hagan tan pesado, no excediendo los 15-20 minutos de vídeo.

Tras el visionado del vídeo, para el profesor evaluar tanto si su trabajo ha dado resultado como el aprendizaje que ha obtenido el alumno, puede hacer un pequeño debate donde los niños les cuenten qué han aprendido y qué les ha parecido el vídeo; de esta forma el profesor verá si sus objetivos se han realizado con éxito.



Pienso que es una buena manera de introducir un elemento motivador como es el vídeo en el aula, aparte de ser más cómoda tanto para los alumnos como para el propio profesor.

Como ya se ha dicho, si todo se hace de la manera correcta dará sus frutos.

Tema 4. Reflexión de valores y educación en la democracia y capitalismo.

Al leerme este artículo empecé a pensar mucho sobre lo que decía y la razón que realmente tiene todo lo que dice, por este motivo decidí que lo escogería para hacer esta recensión, ya que me parece un texto bastante interesante y que hace pensar a todas las personas que se lo lean.


¿Qué pasa en la sociedad de hoy en día? ¿Cuál puede ser una de las causas del fracaso escolar? La respuesta a esta preguntas es que la sociedad de hoy en día se ha vuelto muy cómoda, es decir, todas las personas quieren el dinero fácil aquí y ahora, quieren cumplir las necesidades que tienen en el presente, por eso hay muchos niños que deciden abandonar el instituto, porque consideran necesario poder tener dinero para salir, comprar ropa, comer con sus amigos, etc.


Pero ¿qué pasa cuando la sociedad toma esta posición tan cómoda y fácil ante la vida? Que muchas necesidades básicas y tradicionales se van perdiendo, como por ejemplo que una pareja compre una casa, porque no quieren pagar hipoteca durante muchos años. Prefieren tener el dinero con el que poder vivir el día a día sin pensar en el futuro.


Por una parte todo esto de las cosas para aquí y ahora le interesa a las empresas. Por esta razón están lanzando productos al mercado constantemente, y cada más modernos y extravagantes, porque saben que a la gente (en especial a los jóvenes) les va a gustar y se lo van a comprar, porque no se van a parar a pensar que es mucho dinero, que necesitan ahorrar, que si lo compran no van a poder pagar la letra de la hipoteca(porque ya no se meten en ella), etc.


Nuestra familia, que es nuestro contexto más cercano, es la que debe de educarnos en este aspecto, haciéndonos ver que no siempre lo importante es el tener lo que quiero y cuando quiero, sino que hay que mirar un poco hacia el futuro y no nos podemos dejar engañar tan fácilmente con toda la publicidad de productos nuevos y que además se renuevan constantemente.


Para finalizar cito un párrafo que considero muy relevante del artículo que es:
“Como vemos, el deseo de tener, el culto a los objetos y la afluencia no son cosas de lo presente, solo que ahora hay más facilidad de obtenerlos, más accesibilidad y más publicidad. Lo que nos toca a nosotros es educarnos, y practicar el sentido común, educando a la familia y sociedad.”

Tema 4. Publicidad y educación. Educación y publicidad.

He escogido este artículo ya que la publicidad me parece un tema en el cual se debe profundizar, ya que nos están bombardeando constantemente con ella.
Una cosa clara de la publicidad es que los publicitarios la hacen pensando en ellos, en sus intereses, que son varios: económicos, vender un producto, darse a conocer, etc.


Lo cierto es que gracias a la publicidad existe la televisión, ya que es la que la mantiene, pero no todo lo que se emite en ella como ya sabemos es cierto, y la publicidad muchas veces es engañosa, nos hace creernos que por utilizar una crema no tendremos más arrugas, por usar un desodorante vamos a ligar, detergentes que te quitan todas las manchas a la primera, etc.


Por esta razón de la publicidad engañosa es necesario que en el colegio enseñen a los niños a cómo analizarla, comparando lo que dicen por televisión estos anuncios y los efectos que realmente tienen en el día a día, para que se den cuenta de que la mayoría de la publicidad no es cierta. De esta forma hacemos que el alumno desarrolle una actitud crítica hacia ella.


Pero tenemos que darnos cuenta de una cosa, la publicidad hace que la gente se la crea porque la crean de manera para que nos llegue a todo el mundo y nos sintamos identificados con el protagonista, porque utilizan personajes homogéneos que se adapten al prototipo de persona que hay en la sociedad.


Otra cuestión es que cada persona interpreta la publicidad en función de su experiencia, su forma de vida, su carácter, etc. y no a todos nos influye por igual.


La publicidad se puede analizar desde cualquiera materia escolar y es por estas razones y muchas más la publicidad debería de ser incorporada en el panorama educativo, para que los niños aprendan a interpretarla y analizarla con cierto sentido crítico.

Tema 3. Sociedad, familia y medios de comunicación de masas.

El papel que la familia y la escuela tienen en la educación es algo indiscutible, pero en la sociedad que hoy vivimos hay muchísimos más agentes que colaboran en esta educación, entre ellos los MCM, centrándonos más en el análisis de este artículo en la televisión.

La televisión entró en nuestros hogares hace muchísimos años. Con su aparición la televisión fue considerada como la mayor novedad y sólo las casas de las personas más afortunadas disponían de uno de estos aparatos. Hoy en día la realidad es muy diferente, en la mayoría de las casas hay varios televisores, se llega a superar incluso el número de aparatos por cabezas en el hogar.

¿Dónde quedó aquella imagen de toda la familia unida en el salón de la casa viendo el mismo programa, divirtiéndose y charlando? Cada día es mas poco frecuente imaginarse algo así.

Cada miembro de la familia tiene sus propios gustos y programas favoritos y ven lo que se les apetece y en solitario, sin dar pie a poder verla todos juntos e ir comentado aquello que están visualizando.


La televisión es un medio con el que se pretende entretenernos e informarnos de los diferentes sucesos que ocurren en nuestra sociedad, pero lo que sí es cierto es que este entrenamiento cada vez conduce más a la idiotez y esta información depende de las personas que llevan las diferentes cadenas que nos emiten la información que quieren y de la manera que quieren, pero parece que esto a nosotros nos da igual porque nos creemos todo lo que nos dicen y como nos lo dicen.

La televisión está diseñada para homogeneizar a la población, crear moda, tendencias, etc. ¿Cuántas veces habremos escuchado la frase de “voy a ver el desfile de moda de la televisión porque quiero saber qué se llevará este verano”?. Esto lo hacen casi todas las personas, se guían sobre qué llevan sus famosas preferidas, las modelos más guapas, etc. Si en el desfile de la pasarela Cibeles las modelos van vestida en tonos grises y malvas, está clarísimo que la moda ese año será vestirse de ambos colores.

De hecho, si alguna persona no lleva las gafas más vistas en televisión, los tacones más repetidos por todo el mundo, etc. se recurre a la típica frase “Eso ya está pasado de moda”.
¿Está pasado de moda porqué?¿Porque nos lo dice la televisión?


La televisión, entre otras, emite muchísima violencia (sólo hay que echarle un vistazo al artículo sobre el que me baso en esta recension). Sí que es verdad que hoy violencia vemos por todos sitios, pero es igual de cierto que en la televisión nos bombardean constamente con la misma.

Al igual que los estereotipos que tienen con las diferentes etnias, razas, etc. Pocas veces es frecuente que en la televisión te hablen bien de un gitano, moro, etc.

Un hecho reciente que me sorprendió al ver las noticias, es que se había producido dos asesinatos de mal trato en España, uno era de un hombre español a su mujer, y otro de un hombre ecuatoriano a su mujer, pero en la televisión las noticias fueron:
“Se ha producido el asesinato de un hombre a su esposa, y de otro hombre ecuatoriano a su esposa española”.

En ningún momento dijeron que el primer hombre que llevó a cabo el asesinato fuera español, sólo se dijo el del ecuatoriano. Visto esto también se puede decir que contribuye bastante al racismo.



En definitiva, todos tenemos que estar alerta con lo que nos dice la televisión, pero en especial nuestras familias que son los principales responsables de educarnos en el contexto de nuestro hogar.